Nuevo aprobado de despacho en Cádiz

Periódicamente, la administración demuestra su confianza en el profesorado y el valor que concede a las titulaciones aprobando por cualquier causa (la llaman extraordinaria) a un alumno ordinario. Es el Estado quien debe velar porque sus titulados obtengan un reconocimiento nacional e internacional tras años de esfuerzo. No hacer esto supone un agravio a los alumnos que aprueban después de trabajar en serio. Es como una empresa en la que cobran tanto los que han trabajado como los que no lo han hecho: la desmoralización laboral está servida. ¿Es ese el país que queremos?

De la misma manera que una empresa automovilística quiere que su marca sea sinónimo de rigor y calidad, un sistema educativo gana valor nacional (entre sus connacionales) e internacional (ante las instituciones y opinión pública internacional) cuando sus titulados responden efectiva y realmente a lo que se espera de ellos.

Pero no es eso lo que se hace en España (da igual el color político de las 17 repúblicas monárquicas bananeras que componen este país). En España se regala el título aunque nunca se haya dado un palo al agua. Así se construye la patria. Y eso lo saben los padres. Saben que una llamada a la inspección les da el aprobado. No hace falta que pongan razón alguna: ya será el propio inspector el que retorcerá la ley para salirse con la suya (con la del niño malcriado, que es lo que hay siempre detrás de estos casos).

Y eso ha pasado en Cádiz estos días. Alumna que en una asignatura no pega golpe en todo el año y muestra mal comportamiento. Exámenes suspensos por debajo de un 3. Notas de la profesora en la agenda diciéndoselo a los padres. Decenas de esas notas en la agenda. Suspenso en junio. Reclamación de los padres. Profesora que envia los exámenes fotocopiados y su cuaderno de registro diario y pide que la alumna entregue en delegación de Cádiz su agenda que corrobore su mal comportamiento y su cuaderno que demuestra su escaso trabajo anual .

Respuesta de la delegación: Las notas de la agenda son subjetivas y no se pueden emplear para justificar la presencia de negativos en la calificación. La alumna resulta aprobado. La profesora no reclama la decisión de la delegación por no calentarse la cabeza.

Situación actual: Profesora que tiene claro cómo funciona esto. Padres que lo tienen más claro aún. Niñata que pasa de curso gracias a ser una mimada. Niños trabajadores que ven cómo otro que no hace nada consigue el mismo premio que ellos. Titulación inútil porque todo el mundo que conozca a esa niña sabe y sabrá que es una malcriada y una ignorante. Todo gracias a los padres y a los políticos que los elevan.

Esto es España. Creemos que todo es posible. Podemos al poder...

La juez Alaya, los cursos de formación y las oposiciones

Érase una vez una pandilla de simpáticos políticos y sindicalistas que quería ganar dinero sin trabajar. A uno de ellos (o a más de uno) se le ocurrió una gran idea: obligar a toda la población que necesitase trabajar (porque fueran parados u opositores, no políticos ni sindicalistas) a darle dinero que llegase directamente a sus cuentas corientes. De esta manera, además, conseguían el alto fin moral de que los más necesitados se sacrificasen por el bien de los más acomodados, lo que era una muestra evidente de humildad y compañerismo, valores gratos a izquierda y derecha.

El problema consistía en cómo hacer que los más necesitados aceptasen hacer ese sacrificio. La solución fue sencilla: el emperador decretó que sería imposible presentarse a oposiciones, cobrar subsidio de paro o incluso trabajar si no pagaban ese impuesto.

La cosa era disfrazar la extorsión de esa cosa suya dándose golpes en el pecho y diciendo que además lo hacían por el bien de los parados, los opositores y toda la sociedad. Y allí surgió el lince: los cursos de formación.

¿Y si hacemos cursos ficticios que no nos supongan gasto alguno en profesorado, que no tengan ningún rigor académico y que no sirvan para nada más que para cobrarlos?

Esos simpáticos mafiosos no estaban en Chicago, sino en los despacho de quienes mandan (todavía) en Andalucía. ¿Quiénes pensaron y  quienes permitieron que en convocatorias de oposiciones se emplease como criterio la realización de centenares de esos cursos? ¿Quiénes fueron los favorecidos?

Y sobre todo ¿dónde está nuestro dinero?

Parece que la juez Alaya quiere profundizar en este delito. Bendita sea.

¿Quién es la Agencia de Evaluación? AGAEVE

 
De nuevo la actualidad manda y en plena borrasca por las pruebas de diagnóstico, pues he considerado que era interesante analizar quienes conforman el núcleo central (y también la periferia) de esta institución imprescindible para los andaluces y que nos cuesta 5.000.000 de euros al año. Como podemos apreciar, hay un consejo rector y un consejo científico (así como lo oyen, científico...) que creo que está formado por indigentes amparados por caridad y desde luego alejados de cualquier relación con el poder constituido en Andallucía desde hace 35 años. Creo que no hay ni uno solo cercano al PSOE, salvo la consejera y la viceconsejera que son miembros de este consejo por razón de su cargo (y que en realidad tampoco son del PSOE). APIA realizó un estudio de sus componenentes en 2010 y esto es lo que encontró. A esta entrada del blog de APIA añado yo algunos datos como nuevos nombramientos y uno que me parece muy esclarecedor, la fecha de nacimiento.






Extracto del tema publicado por Castúo en http://foros.aso-apia.org.
 Consejo Rector de la AGAEVE
Presidente: Mar Moreno. Nacida en 1960. (Consejera de Educación). Licenciada en Derecho (no ha dado clase nunca). No constan publicaciones de ningún tipo.
 Vicepresidente: Sebastián Cano Fernández Nacido en 1951. (Viceconsejero de Educación). Maestro y Licenciado en Pedagogía (no da clase al menos desde 1985).  No constan publicaciones de ningún tipo.
Mª Teresa Varón García Nacida en 1960. (Directora General). Licenciada en Filosofía y diplomada en Ciencias de la Educación (la web de la Junta dice Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación). Ha trabajado en varios centros docentes (la web de la Junta dice “maestra” y la del PSOE dice “profesora”), no se especifica más. No se le conocen publicaiones de ningún tipo.
Vocal: Pilar Jiménez Trueba ((Directora General de Ordenación y Evaluación Educativa)). Diplomada en Magisterio, ha ejercido como Directora de un IES hasta 2008. He sido incapaz dde establecer su fecha de nacimiento. No se le conocen publicaciones de ningún tipo.
 Vocal: Manuel Gutiérrez Encina (Director General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos). Licenciado en Filología Hispánica. En 2003 fue nombrado Delegado de Educación de Huelva, aunque antes ya era inspector y concejal del Ayuntamiento de Huelva. Nacido en 1959. No se le conocen publicaciones de ningún tipo.
Vocal: Mª Victoria Román González (Directora General de Universidades, Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa). Licenciada en Derecho por la Universidad de Granada, máster en Dirección de Empresas por el Instituto de Empresa y doctora en Ciencias Económicas y Empresariales por la Universidad Complutense de Madrid. Nunca ha dado clase en Primaria o Secundaria. Desde 2005 da clase en la Universidad de Almería. No se le conocen publicaciones de nIngún tipo.
Vocal: Mª de los Ángeles Olivares García es maestra de Educación Infantil, Lda. en Psicopedagogía y doctora por la Universidad de Córdoba (España). Actualmente es profesora del departamento de Educación de esta universidad.  La web dice que es investigadora pero no se le conocen publicaciones de ningún tipo.
 Vocal: Gonzalo González Moreno (Experto con experiencia en evaluación educativa – SIC). Ningún dato biográfico. Es director del CEP Huelva – Isla Cristina. No se le conocen publicaciones de ningún tipo.
Vocal: Antonio Marfil Aranda Director del IES Portada Alta de Málaga, pedagogo y sindicalista de CGT. Está especializado en la resolucion de conflictos y por eso ganó 1º Premio Nacional de Buenas Prácticas en Convivencia 2007 del Ministerio de Educación y Ciencia y luego el emblemático Premio Colega en 2009. No se le conocen más publicaciones que los artículos en la revista de la CGT y como muestra aquí está su currículo.
Secretaría: Julia Serrano Checa (Secretaria General de la AGAEVE). Tampoco encuentro nada, solo que anteriormente era Secretaria General del Instituto Andaluz de Administración Pública. Publica Libertad Digital que "era una antigua interina del Grupo A, ex secretaria general técnica de la Consejería de Gobernación y entonces secretaria del Instituto Andaluz de Administración Pública cuyo director era Juan Luque Alfonso. Serrano Checa fue imputada en el Juzgado de Instrucción n. 17, que investigaba el «caso Impiasa» e Imprenta Mora (tragaperras de Écija), del caso Juan Guerra, por adjudicaciones irregulares y gastos electorales fraudulentos. Su amigo el viceconsejero la mandó un año entero a su casa, para que estudiase. "Por supuesto, añade Barrios, en las oposiciones del año 94, con su amigo Juan Luque custodiando la caja fuerte que guarda los exámenes, la señora Serrano aprobó las del Grupo A..."

Comité Científico
Antonio Bolívar Botia: Catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Ha trabajado en los campos de educación moral de la ciudadanía, asesoramiento curricular y formación del profesorado, innovación y desarrollo del currículum, desarrollo organizativo e investigación biográfico-narrativa, sobre los que ha publicado una veintena de libros y más de un centenar de artículos. En 2003 publica un libro de título esclarecedor: La calidad en educación: ¿Qué alternativas tiene la izquierda? 
Javier Gil Flores: Catedrático de la Universidad de Sevilla, donde dirige el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Ha publicado numerosas obras. 
Jaime Martínez Montero: Inspector de Educación y Profesor Asociado de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad de Cádiz. Es Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Se ha especializado en Didáctica del cálculo en Educación Primaria. Tiene numerosas publicaciones y un blog muy activo. 
Ana Alonso del Pozo: profesora de Física y Química en el IES Poeta García Gutiérrez (Chiclana de la Frontera, Cádiz). Presidenta de DEGENA. Docentes por la equidad de género y la educación no androcéntrica. Propone que se desarrolle la asignatura de Física desde este enfoque. Lleva un blog para sus alumnos, pero no he apreciado en qué se nota la perspectiva de género en su asignatura porque aparecen nombres tanto en masculino como en femenino (en eso debe de consistir la equidad). Todo esto le valió el Premio Clara Campoamor que le entregó Manuel Chaves.
Francisco Cuadrado Muñoz: Inspector de Educación en Córdoba. No tiene publicaciones conocidas pero es presidente de ADIDE, la asociación de inspectores de Andalucía.  
Esperanza Álvarez Molina (Consejería de Hacienda y Administración Pública). Jefa de Servicio de Participación Ciudadana y Observatorio para la Calidad. No tiene publicaciones conocidas, pero es licenciada en Pedagogía, lo que ya es un grado.

Conclusiones:
1- El perfil que domina es esta agencia es el de personas vinculadas ideológicamente a la izquierda y fundamentalmente al PSOE. Incluso en el comité científico (asesores que se supone neutros) hay personas como Ana Alonso de Pozo que parecen figurar más por razones ideológicas que docentes y otros que se han posicionado claramente como personas de "izquierda". Debe de ser esto por la búsqueda del consenso social y el pacto para que la educación esté fuera del discurso político.
2- El grupo dominante está conformado por gente nacida antes de 1960;: es decir, que no conocen un instituto desde antes de la introducción de la LOGSE; por lo que hablan de oídas. Se trata de la generación que no estudió el BUP, sino el plan antiguo por lo que su conocimiento experimental de la realidad de la secundaria es más que antiguo. En otra ocasión os extenderemos en las razones que explican que el discurso de las izquierdas siga en manos de la gente nacida en los años cincuenta y que ya están al borde de la jubilación.
3- Hay un dominio de los maestros, psicopedagogos y licenciados en otras carreras ajenas a la docencia en secundaria. De 16 personas, solo dos han dado clase en secundaria. El profesorado de secundaria es, como siempre, marginado. En otra ocasión nos extenderemos en las razones que explican esta cuestión.
4- Hay hasta una imputada en un caso de corrupción, para que haya una muestra de la pluraridad de la vida política. Convendremos en que esta figura no podía faltar en un órgano político de la Junta de Andalucía.

¿Cómo se maquillan los resultados académicos? Presiones de la inspección en centros de Cádiz

Se quejaba amablemente el otro día un amigo de que el blog tenía demasiadas entradas en las últimas semanas, pero es que nuestros políticos no nos dejan pausa... Y es que su desfachatez no tiene límites. La Junta de Andalucía publica un informe presentado ayer por Mar Moreno, consejera, que lanza a bombo y platillo la idea de que en los últimos tiempos, con su gestión, se ha mejorado la educación andaluza. Al parecer, la tasa de idoneidad en la ESO ya alcanza al 91% y la tasa de abandono ha bajado del 38% al 28%. Datos esperanzadores, según ellos. Podéis verlo en el enlace de la propia Junta.

El documento dice textualmente: "La mejora de los porcentajes del alumnado con evaluación positiva en Primaria y Secundaria Obligatoria demuestra, según destaca el documento, que los centros de enseñanza están inmersos en un proceso de mejora de resultados. En la etapa de Primaria este porcentaje supera el 89%, mientras que en ESO se sitúa por encima del 80%."

Es decir,según sus datos, el 89% evoluciona positivamente. Es una lástima que en cuanto se hace una evaluación externa, ese porcentaje no llegue al 50%. Recordemos que según los datos del último informe PISA, los resultados de lectura de Andalucía estaban por debajo de Chile o Perú y solo por encima de Bolivia y Ecuador. Si cruzamos ambos datos, algo es evidente: casi la mitad de los aprobados en Lengua son ficticios. ¿No tendrá eso algo que ver con la sobretitulación actual?
  
Porque lo que no dice el informe es cómo se está produciendo esa mejora de resultados y es que en la provincia de Cádiz, según nos cuentan ya muchos amigos, se está produciendo una sucesión de hechos escandalosos. En el IES La Barca de la Florida, en el IES Poeta García Gutiérrez de Chiclana o en el IES Bahía de San Fernando y en otros muchos más, la inspección está llamando a capítulo a los profesores que suspenden a  más del 50%  (ya sabéis, os piden la programación y todas esas cosas y os obligan a hacer los planes de mejora remarcando que las causas de los suspensos no son exogenas; esto es por culpa de los alumnos, sino endógenas; esto es, por culpa de los profesores). Luego esperana ver los resultados en las siguientes evaluaciones... y se produce el milagro. No solo eso, amigos, además a los profesores que han alcanzado un porcentaje de aprobados superior al 90% se les ha instado a que, reunido el claustro, expliquen a sus compañeros sus maravillosas técnicas. Os garantizo que yo sé cómo conseguir esos resultados sin necesidad de charla alguna...

En fin, puestas así las cosas, lo que hay que plantearse es si hay algo fuera de la realidad virtual de la Junta, algo fuera del engaño y la estafa de los datos oficiales. Y así, con ese descaro, desde hace treinta años (más tiempo que la dictadura de Franco, que ya es decir) se viene intentando engañar a padres y alumnos y a la sociedad completa día sí y día también. ¿Hasta cuándo?